کودکان اوتیسم می توانند متفکران بصری و یادگیرنده باشند. این جنبه از ناتوانی آنها را می توان برای کمک به آنها در برقراری ارتباط ، ابراز خود و احساسات خود استفاده کرد. ارتباط بصری بیشتر از طریق تصاویر ، نقاشی ها ، رنگ ها انجام می شود. بنابراین ، می توان از نشانه های بصری مانند تصاویر و رنگ ها برای ایجاد یک سیستم یادگیری برای کودک استفاده کرد و به او در انتخاب کلمات و مفاهیم و توسعه مهارت های اولیه کمک کرد. در نهایت ، هدف باید تشویق کودک به توسعه مهارت های ارتباطی بهتر باشد.
مراحل
روش 1 از 4: ایجاد یک سیستم یادگیری بصری برای کودک
مرحله 1. در یک زمان با یک رنگ واحد کار کنید
یادگیری رنگ ها برای برخی از کودکان اوتیسمی دشوار است ، زیرا ایجاد ارتباط با آنها دشوار است. اگر کودک با وسایل زیادی با رنگ مشابه احاطه شده باشد ، این می تواند برای او بسیار گیج کننده باشد.
با یک رنگ واحد و سایه های آن شروع کنید. سه عکس در مقابل کودک قرار دهید تا تفاوت سبز روشن ، سبز تیره و سبز معمولی را به او نشان دهد. به این ترتیب ، آنها می توانند یاد بگیرند که سایه های مختلفی از یک رنگ وجود دارد
مرحله 2. سعی کنید با دادن انتخاب های زیاد به کودک ، از فشار بر او جلوگیری کنید
بسیاری از انتخاب ها می توانند به راحتی کودک اوتیسم را در مورد انتخاب خود دچار سردرگمی کنند.
- از نظر رنگ ، اگر از کودک خواسته شود از بین طیف وسیعی از گزینه ها رنگی را انتخاب کند ، بسیار گیج می شود. سعی کنید انتخاب های کودک را محدود کنید تا مطمئن شود که چه رنگی را باید انتخاب کند.
- برای مثال ، اگر می خواهید قرمز را انتخاب کنند ، رنگ دیگری (به عنوان مثال آبی) را روی میز بگذارید و سپس بپرسید کدام رنگ قرمز است. این باعث می شود که آنها با رنگ های بسیار مشابه اشتباه نگیرند.
مرحله 3. برای پیدا کردن سرعت تدریس مناسب با کودک کار کنید
بسیاری از والدین و معلمان مرتکب این اشتباه می شوند که فرایند یادگیری را بسیار کند پیش می برند. آنها ممکن است در یک زمان فقط یک رنگ را به آنها بیاموزند و هر از گاهی در مورد آن س askingال کنند ، تا زمانی که فکر کنند کودک آن را به اندازه کافی به خاطر دارد.
- با این حال ، اگر یک کودک به مدت طولانی فقط یک چیز به او بدهد ، ممکن است حوصله اش سر برود و از پاسخ دادن به آن چیزی که باید تصور شود ، دست بردارد ، حتی اگر بداند که پاسخ صحیح به این س “ال "این چه رنگ است؟"” است.
- سعی کنید سرعت یادگیری را به طور متوسط حفظ کنید ، با پرسیدن سوالات مکرر از کودک عصبانی نشوید. یک رنگ را برای یک هفته انتخاب کنید و از آنها بخواهید که بیش از دو بار در روز آن را تشخیص دهند. با تقویت کودک با تحسین و پاداش ، پاسخ های درست را تشویق کنید.
- به این ترتیب ، علاقه کودک به موضوع دست نخورده باقی می ماند و آنها می دانند که هر هفته اتفاق جدیدی در راه است.
مرحله 4. اطمینان حاصل کنید که همه افرادی که در آموزش و پرورش کودک دخیل هستند نشانه های بصری که کودک به آن عادت دارد را می دانند
همه افرادی که در زمینه های مختلف با کودک درگیر هستند - خواه والدین ، خواهر و برادر ، مشاوران ، درمانگران یا معلمان - باید از روشها و روشهای یکسان آموزش استفاده کنند.
- این امر باعث می شود کودک با چندین روش مختلف یادگیری دچار سردرگمی نشود. این مهم است ، زیرا سردرگمی ممکن است باعث ایجاد اضطراب و ناامیدی در کودک اوتیسم شود.
- روش هایی که در محیط مدرسه دنبال می شود باید در محیط خانه و بالعکس قابل اجرا باشد.
مرحله 5. توجه داشته باشید که برخی از کودکان ممکن است نسبت به رنگهای خاصی واکنش شدید نشان دهند
برخی از کودکان اوتیستیک ممکن است ترجیحات زیادی در مورد رنگ ها داشته باشند. این احساسات شدید دوست داشتن یا دوست نداشتن ممکن است در یادگیری آنها اختلال ایجاد کند.
- به عنوان مثال ، گاهی اوقات وجود یک رنگ خاص در یک تصویر - مهم نیست که چقدر ظریف باشد - می تواند ذهن کودک را کدر کرده و مانع از درک کلیت تصویر شود.[نیازمند منبع]
- بنابراین ، قبل از ارائه رنگهای زیاد به کودک ، به درک او و ترجیحات فردی او کمک می کند. تا زمانی که ترجیحات کودک را مشخص نکرده اید ، رنگها باید به جای دو رنگ یا چند رنگ بودن ، ساده ، ساده و ساده نگه داشته شوند. در برخی موارد ، استفاده از تصاویر سیاه و سفید امن ترین گزینه است.
روش 2 از 4: کمک به کودک که نشانه های بصری را با کلمات و مفاهیم مرتبط کند
مرحله 1. روی ارتباط کلمات با کودک کار کنید
برای کودکان اوتیسم خواندن و به خاطر سپردن کلمات دشوارتر از آن است که چیزی را که شنیده اند به خاطر بسپارند.[نیازمند منبع] تصاویر می توانند به کودکان اوتیسم کمک کنند تا یک کلمه نوشته شده را به خاطر بسپارند و همچنین کلمه ای را که شنیده اند به خاطر بسپارند.
- به عنوان مثال ، می توانید کلمه "خورشید" را روی یک فلش کارت بنویسید در حالی که تصویری از خورشید زرد روشن را به طور همزمان به آنها نشان می دهید. این به آنها امکان می دهد بین تصویر و کارت ارتباط برقرار کنند. فلش کارت ها شکل دیگری از تصاویر هستند که بهتر از نوشتن کلمه بر روی کاغذ هستند.
- از فلش کارت ها نیز می توان برای آموزش افعال به کودکان اوتیسم استفاده کرد. به عنوان مثال ، می توانید فعل "خندیدن" را روی فلش کارت بنویسید و سپس آن را برای آنها اجرا کنید تا آنها بتوانند آن را با اعمال شما به خاطر بسپارند.
- با نشان دادن فلش کارت کلمات و سپس درخواست از کودک برای اجرای آنها می توان اقدامات مختلف را از این طریق آموزش داد. به این ترتیب ، کلمات و اعمال هر دو به طور همزمان آموزش داده می شوند.
مرحله 2. به کودک کمک کنید تا بفهمد چه چیزی واقعی است و چه چیزی نیست
گاهی اوقات ممکن است کودک در تشخیص یک شیء واقعی مشکل داشته باشد ، حتی اگر قبلاً بتواند آن را در یک تصویر یا تصویر تشخیص دهد. این ممکن است به این دلیل باشد که رنگ یا اندازه شی واقعی با آنچه در تصویر است متفاوت است. افراد مبتلا به اوتیسم تمایل دارند جزئیات جزئی را به طور کامل مشاهده کنند ، حتی مواردی که یک فرد عصبی متوجه آنها نمی شود.
- برای کودک مهم است که بتواند اشیاء موجود در تصاویر را با همتایان واقعی خود مرتبط کند. به عنوان مثال ، اگر تصویری از یک گلدان را به کودک نشان می دهید ، یک گلدان با ظاهر مشابه را روی میز بگذارید تا به او نشان دهید که در زندگی واقعی چگونه به نظر می رسد.
- بعداً ، می توانید با قرار دادن مجموعه ای از اشیاء مختلف روی میز به همراه گلدان و درخواست از آنها برای انتخاب گلدان ، فعالیت را گسترش دهید. هنگامی که آنها تصویری واضح از یک گلدان واقعی در ذهن خود به دست آوردند ، تشخیص گلدان های مختلف نیز برای آنها آسان تر خواهد بود.
مرحله 3. از علاقه (های) خاص کودک برای کمک به او در یادگیری مفهوم جدید استفاده کنید
اغلب ، یک کودک اوتیسم روی موضوعی خاص تمرکز می کند که از آن لذت می برد و ممکن است در کنار گذاشتن آن مشکل داشته باشد. مطمئناً این بدان معنا نیست که آموزش شما متوقف شود. با ایجاد قالب های دیگر در اطراف آن ، از علایق ویژه به نفع خود استفاده کنید.
به عنوان مثال ، اگر كودكي تصوير قطار را ثابت كرده است ، رياضيات را فقط بر اساس آن تصوير به او بياموزيد. ممکن است از آنها بخواهید که تعداد محفظه های هر عکس از قطار را بشمارند یا از آنها بخواهید مدت زمانی را که یک عکس قطار برای رسیدن به ایستگاه طول می کشد محاسبه کنند
مرحله 4. آموزش مفاهیم پایه ریاضی را با کمک رنگ آمیزی آغاز کنید
با کمک رنگ ها می توانید به کودک بیاموزید که مجموعه ای از اقلام را مرتب کرده و اقلامی با رنگ مشابه را در یک مکان سازماندهی کند. این امر یادگیری را به یک بازی تبدیل می کند که در آموزش کودکان مبتلا به اوتیسم بسیار مثر است.
- وسایل زیادی با رنگ های مختلف را روی یک میز پراکنده کنید و سپس از کودک بخواهید همه رنگهای یکسان را با هم گروه بندی کرده و هر مجموعه رنگ را در گوشه ای جداگانه از اتاق قرار دهد.
- مرتب سازی و تقسیم بندی چیزها بسیاری از مهارت های ریاضی را آموزش می دهد و در عین حال به کودک در زندگی روزمره کمک می کند ، جایی که منظم و منظم بودن یک امر مثبت است.
روش 3 از 4: استفاده از نشانه های بصری برای کمک به کودک با مهارت های اساسی
مرحله 1. به کودک کمک کنید تا با استفاده از نمایش بصری افکار خود با شما ارتباط برقرار کند
یک کودک اوتیسم همیشه نمی داند چگونه ناراحتی ، اضطراب یا ناامیدی خود را بیان کند. در نتیجه ، آنها ممکن است بیقراری خود را با تحریک شدن یا نشان دادن رفتارهای چالش برانگیز و گاه خشونت آمیز بیان کنند. با استفاده از سیستم های بصری ، می توان به کودک آموزش داد که ناراحتی یا نیاز او به استراحت را منتقل کند.
- نمادهایی ایجاد کنید که به کودک کمک کند بفهمد کارش را انجام داده است. این می تواند نمادی مانند "شست به بالا" یا "علامت تیک" باشد.
- نمادهایی ایجاد کنید که به کودک کمک کند آنچه را در آن روز انجام داده است بیان کند. برخی از کودکان مبتلا به اوتیسم نمی توانند در مورد رویدادهای گذشته صحبت کنند ، بنابراین نمایش تصویری یا بصری می تواند مفید باشد.
- برای این منظور می توان از برخی الگوها استفاده کرد. این الگوها می توانند تصاویری از برخی وظایف و فعالیت ها مانند خواندن کتاب ، بازی در بیرون ، غذا خوردن ، فوتبال ، شنا را حمل کنند.
مرحله 2. به کودک بیاموزید که با استفاده از نشانه های بصری کمک بخواهد
همچنین می توان از تصاویر برای آموزش نحوه درخواست کمک به کودک استفاده کرد. برخی از کارت هایی که به طور خاص نشان می دهد کودک به کمک نیاز دارد می تواند در دست کودک باشد و برای معلم مشخص شود که چه زمانی به کمک نیاز دارد.
با گذشت زمان ، می توان به آنها آموخت که این تمرین را کنار بگذارند و در عوض دست خود را بالا ببرند
مرحله 3. برای کودک برنامه ای با نشانه های بصری تهیه کنید
همچنین می توان از تصاویر و رنگ ها برای ایجاد تقویم های تصویری یا تصویری استفاده کرد تا به کودک کمک کند بفهمد در چه روزهایی مدرسه دارد ، در چه روزهایی درس نرود و هر رویداد آینده یا فعالیت خاصی را مشخص کند.
- تقویم باید به گونه ای تدوین شود که بیشتر از نمادین استفاده کند. در روزهایی که کودک مدرسه دارد ، می توان یک تصویر/عکس/تصویر کوچک از مدرسه را در تقویم قرار داد. در روزهایی که کودک مدرسه ندارد ، می توان از تصویر خانه استفاده کرد. اگر کودک فعالیتی مانند فوتبال برای حضور داشته باشد ، می توان تصویری از یک توپ کوچک فوتبال کشید.
- همچنین می توان از کدگذاری رنگی استفاده کرد. در روزهایی که مدرسه وجود دارد ، آن روزها در تقویم می توانند آبی باشند. وقتی مدرسه ای وجود ندارد ، می توان آن را زرد رنگ کرد. سپس می توان از رنگهای دیگر برای نشان دادن فعالیتهای دیگر استفاده کرد.
مرحله 4. رفتارهای خوب را با نشانه های بصری تقویت و آموزش دهید
تصاویر و رنگ ها می توانند عملکرد شگفت انگیزی در کنترل رفتارهای چالش برانگیز و اصلاح رفتارهای منفی کودکان مبتلا به اوتیسم انجام دهند.
- تصویر یک دایره قرمز با خطی که از دایره عبور می کند نشان دهنده "نه" است. با استفاده از این نماد می توان به کودک اطلاع داد که چیزی - اعم از رفتار یا حرکت او در مکان خاصی - مجاز نیست. اگر از خروج کودک از کلاس درس جلوگیری شود ، این نماد را می توان روی در گذاشت.
- برای جلوگیری از برخی رفتارها ، می توان از نمودار یا پوستری که همه رفتارهای غیرقابل قبول را نشان می دهد با علامت "نه" جهانی در کنار هر یک از آنها استفاده کرد. این می تواند به آنها کمک کند تا بفهمند رفتارهایی مانند بریدن کاغذ یا ضربه زدن به دیگران مجاز نیست.
مرحله 5. از نشانه های بصری برای کمک به کودک در تعامل با اعضای خانواده در محیط خانه استفاده کنید
از طریق وسایل کمکی بصری ، می توان کودک اوتیسمی را تربیت کرد که با اعضای خانواده همکاری کند تا در حد ممکن عادی عمل کند. به عنوان مثال ، در خانه ، کودک می تواند از وسایل کمک بصری مانند تصاویر ، نقاشی ها برای همکاری با سایر اعضای خانواده استفاده کند ، بنابراین ارتباطات روزانه پیچیده تر نمی شود. می توان کارهای ساده و در عین حال مهمی را به کودک آموزش داد. به عنوان مثال ، کودک می تواند نحوه چیدن میز را بیاموزد:
- مکان هایی که قاشق ، چنگال ، چاقو ، بشقاب ، لیوان و کاسه در آن نگهداری می شوند با چسباندن/چسباندن تصویری از آن مورد خاص در قفسه/کشو/کابینت مشخص می شوند.
- این مکانها را می توان با دادن رنگ خاصی به آن موارد برجسته کرد - مثلاً نارنجی برای کاسه ها ، زرد فنجان ها ، سبز رنگ گچبری. سپس کودک تشویق می شود تا موارد را مطابق آن انتخاب کند.
مرحله 6. نشانه های بصری ایجاد کنید تا به کودک کمک کنید وسایل خود را سازماندهی کند
کودکان اوتیسم می توانند با سازمان مبارزه کنند. اگر به آنها بگویید که اسباب بازی هایشان باید در منطقه خاصی ذخیره شوند یا کتابهایشان باید در قفسه کتاب مرتب شوند ، ممکن است نتوانند آنها را دنبال کنند. دستورات شفاهی بیش از حد می تواند ذهن آنها را آشفته و سرخورده کند.[نیازمند منبع] برای غلبه بر این:
- سطل/قفسه/قفسه/کشو/سبد تعیین شده قابل تهیه است. تصویری از مورد به همراه نام مورد را می توان به طور برجسته نشان داد
- برای متمایزتر شدن آنها ، می توان از کدگذاری رنگ پیروی کرد. یک کارت با تصویر مورد در رنگی که مخصوص مورد است می تواند چسبانده یا آویزان شود.
- درک این نکته که کودک باید همه اسباب بازی ها را در سطل زباله ، لباس ها را در قفسه ای خاص ، کتاب ها را در یک قفسه خاص قرار دهد ، برای کودک پیچیده تر نخواهد بود.
روش 4 از 4: آموزش مهارت های خودمراقبتی با نشانه های بصری
مرحله 1. به کودک کمک کنید تا یاد بگیرد چگونه مسائل مربوط به سلامتی خود را از طریق نشانه های بصری بیان کند
تشخیص اینکه کودک اوتیسم از بیماری رنج می برد یا چیزی وجود دارد که از نظر جسمی کودک را آزار می دهد ، بسیار دشوار است. برای حل این مشکل ، می توان کودک را تشویق کرد تا خود را از طریق تصاویر بیان کند.
به عنوان مثال ، تصاویری که نشان می دهد کودک از مشکل سلامتی رنج می برد (درد معده ، سردرد ، عفونت گوش یا چیز دیگری) می تواند با کلماتی که به آنها چسبانده شده است استفاده شود تا کودک در نهایت واژگان و زبان مورد نیاز را بفهمد. ارتباط موثر
نکات
- به خاطر داشته باشید که هر کودک متفاوت است-برخی از کودکان اوتیسم ترجیح نمی دهند با تصاویر و رنگها آموزش ببینند.
- برنامه های نرم افزاری خاصی وجود دارد که از رنگ ها و تصاویر برای آموزش مهارت های خاص به کودکان اوتیسم استفاده می کند.
